szorzótábla tanulás- gyakorlás

A szorzótábla megtanítása, megtanulása  több éves   folyamat. S rengeteg gyakorlás  szükséges  hozzá. Másképp nem megy. Mamár  nagyon sok szg-es  játék áll rendelkezésre, de  20-24 évvel ezelőtt még  magunknak kellett ezt megoldani, saját eszközökkel.

Először is  saját  szorzólapokat  készítettem a gyerekekkel. Mindenki a  sajátját  elkészítette és használhatta - felmérések  kivételével- bármikor.

Így nagyon egyedi és személyes szorzótáblák születtek.











a Mi ÚJSÁGunk 5. szám

1990. júniusa. 4. osztályos tanulóimmal a  tanév  végére, és a búcsúra készülünk. Felső tagozatosak lesznek. Ekkor még nem tudtam biztosan, hogy a következő évben is  taníthatom-e  Őket?
 
S bár csak két évet   voltunk együtt, de micsoda két év  volt az!
 
Mindenből valahogy extrán jutott . Bánatból és örömből  is egyaránt. Az osztály fele  kollégista volt - az utolsó ilyen osztályom. ( A következő tanévben már nem indul elsőben  un. "intézetis osztály", mert a 30 éve működő Erdészeti Nevelőotthon már nem vesz fel elsősöket.  )

Az soztály, Ők mindannyian együtt  adtak  hitet, erőt, kitartást  a további  Freinet  adaptációs munkámhoz, későbbi Freinet osztályaimhoz.
 
Két verssel kezdem, - az újságból   írtam ki, tehát az ő írásaik.. Szövegén  nem változtattam,  csak "formába öntöttem". Remélem nem bántom meg vele  íróját. Képei, szavai  elbűvölnek ma is. S ez csak úgy kifolyt tollából, minden erőlködés nélkül. Jött magától!

Gyémántszárnyakon,
a lány kibontott haján
Suhog az angyalsereg

Égen szikrázó hópehely
Mint dércsípte vidék
Végtelen füstölő köd
Páratündér pityereg

Csillagváros ringat
Vidám, ezüst álmú időt
Halkan, csoda közepén nézem.

Hajnal száll messzi
Szétgurult gyöngyök,
Lehelet könnyű. őszi arany ménjein
Éjféli fiú csenget
 
 A másikat azért, mert  oly egyszerű és tiszta, minden  sallangtól mentes, őszinte vers, hogy  ezzel bűvöl el.

Éjjel


Éjjel 11-kor jó sötét volt
És ébren  vagyok még
Lépteket hallok.
Felkiáltok.
-Hé,  ki az ?
-Mi keresnivaló itt?
Félek!
Nem válaszolt senki sem-
 
S akkor itt az újság teljes  terejedelmében







Voltunk  színházban is közösen. Esti előadáson. Az  azóta legendává vált " A  PADLÁS" -t  néztük meg, 1989 őszénvagy  '90 taaszán , ami hatalmas  élmény volt mindannyiunk számára. Legtöbbjük akkor volt életében először  színházban. 
Erre  az előadásra utal az én lapom. ( Akkor még nem volt   Yuo Tube, hogy belenézhessünk bármikor ha kedvünk tartja. https://www.youtube.com/watch?v=K_MiZ3UD63k)

https://www.youtube.com/watch?v=zqZKsmXItjI






 
 
 

a MI újságunk7.szám

Korábban már  írtam, hogy az első olyan osztályomat ahol a Freinet pedagógia  adaptációját  elkezdtem, ötödik osztályban is  tanítottam. Összevont rajz és technika tárgyban, s a magyar  nyelv is irdalom is megmardt   a Freinet pedagógia rendszerében, -a  már korábban említett,- búbánatvölgyi ismerettségből kialakult  barátság   okán óraadói  státuszban dolgozó kollégám által.
 
Szép idő volt ez, azért is mert, két  Freinet szellemben tanító pedagógus, egy iskolában, sőt egyazon osztályban  dolgozott. Érdekes  volt  azért is, mert az osztály többi órái hagyományos pedagógiai keretben zajlottak. Hatottak egymásra  jó és  rossz értelemben is.
 
Az osztályújság készítés megmaradt  még ebben az évben náluk.
Írásaik igazi  gyöngyszemek nekem, különösen, ha összehasonlítja az ember az első  szám,  írásaival.
Iagzán sajátjukká vált eddigre az  osztályújság. Nem az volt már  a kérdés, hogy hogyan lehetne  pár  oldalt összehozni?
Özönlettek az írások. Mindenről ami  foglakoztatta  őket. Divatról, tananyagról, hobbiról, táncról, álmokról. 
 
 
 













 




 
A következő év aztán már  teljes  egészében átkerült a hagyományos  formába, majd  8. évfolyamban újra összekerültünk Ők meg én, egy 3 hónapos történelem tantárgy helyettesítésem kapcsán.
 S bizony  nem volt könnyű se nekik, se  nekem visszatalálni a régi énükhöz. Érdekes  tapasztalat volt ez számomra. Aminek végső konklúziója mégiscsak az volt, hogy nem múltak el nyomtalanul az együtt töltött Freinet-s évek, csak  rárakódott a megfelelés technikája, az alkalmazkodás szükségszerűsége. Vissza  tudtak térni a Freinet pedagógia  világába. Az önálló választások és döntések, az örömmel végzett tanulás világába.
 
 

Kézügyben lévő segítség

A segítség mindig közel  van   a Freinet pedagógia alkalmazásakor, hiszen a környezetre épít, ahhoz kapcsolódik, Szűkebb és tágabb értelemben is.

A'90 évek meghozták a világlátás időszakát. Ami  10 évvel korábban még elképzelhetetlen  volt egy átlag  falusi gyerek  számára , az ekkor már élvezhetővé vált  valóságában, vagy legalábbis  a színes tv, képernyője által.
 
Így egy utazási prospektus  képeire  építő nyelvtan feladatsor kézenfekvő megoldás volt számomra, a gyűjtsünk igéket, mellékneveket, főneveket feladatának inspirálására. Egyébként is kell  mindig valami  indító "lökés", a kissé unalmas  feladatokhoz. A szófajokba való rendezés  elsajátítása  sem megy  egyik napról a másikra. Sok szót kell  végigvizsgálni ahhoz, hogy rögzüljön, készség szintűvé váljon. E nélkül viszont egy  évvel később (negyedikben)  esély sincs  a mondatrészek fogalmának elsajátíttatására.
 
Mamár valószínűleg még szebb  még érdekesebb képek kerülnének a lapra. Követve  az aktualitásokat.  S persze lehet ezt kivitelében szebben,  formázottan is  megvalósítani. A feladatokon viszont nem  változtatnék. Azokat időtállónak érzem  most is.
 
 

 


 

Híd-Háló /Pécsi Pedagógiai Nyári Egyetem/

Pécsi Pedagógiai Nyári Egyetem  Freinet műhelye 1991. augusztus

Nagy megtiszteltetés volt számomra, hogy 1990-ben 1991-ben és 1992-ben felkérést kaptam a Magyar Freinet pedagógia irányítóitól  -dr. Horváth H. Attilától és Galambos Ritától- hogy  vegyek részt  a Pécsi  Pedagógia Nyári Egyetem Freinet műhelyének  levezetésében.  Az első  évben még Ritával közösen  vezettünk  műhelyt, s ily módon  Tőle tanultam ennek  fortélyait. A következő években már kaptam kisműhely azaz délutáni műhely vezetési lehetőséget. Mivel a műhelyeket általában nem egyedül  viszi az ember,  egy nagyon kedves  kollégámmal  (Klér  Andreával, akivel a Búbánatvölgyi  Freinet táborban egy szobába  kerültünk és összebarátkoztunk, később együtt is dolgoztunk egy ideig) közösen  vittük.
 
Tanítók, tanárok,  pszichológusok, tehát  gyakorló szakemberek továbbképzése  volt ez. E nyári  pedagógiai  egyetem  különlegessége  volt még az is, hogy a különböző pedagógia  alternatív irányzatok egymás mellett békésen megférve, bepillantást nyújtottak a z ép nem választott, de jelen levő egyéb irányzatba is. Mert   bár nap közben  mindenki a saját  maga által választott pedagógiai  irányzattal  foglalkozott, délután 4 után,  azonban a műhelyek munkájának eredményei megtekinthetők  voltak a többi résztvevő számára is. s persze  kialakultak  spontán beszélgetések is ilyen formán. Így  egymás mellett a  Waldorf, Rogers, Montessori, Freinet, és  más utak,  elég jó  képet adtak az akkori kínálatból. s  jellemzőikből.   Nagyon pezsgő élet volt akkoriban az oktatás  reformja terén.
 
Ez az újság őrzi az ott született gondolatokat, érzéseket:
(Még írógéppel írt és fénymásolt újságlapokon, ami hatalmas  fejlődésnek számított  2 évvel korábbi, búbánatvölgyi szitanyomásos   technikához képest!)